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图多媒体教学论文巧用多媒体教好古诗文的教学论文-【xinwen】

发布时间:2021-10-12 10:33:53 阅读: 来源:冲压模厂家

巧用多媒体 教好古诗文的教学论文

随着高新技术的迅猛发展,多媒体辅助教学走进了课堂,为深化教学改革,培养学生能力,发展人的个性,提高人的素质,提供了广阔而又崭新的天地。它对于课堂教学结构、教学方法的组合,起了不可替代的作用。在语文教学中,尤其是在古诗教学中,利用多媒体辅助教学极大地改善了课堂教学中师生之间的信息交流,增强教学的直观性、形象性、生动性,较完美地展示古诗的艺术魅力,有效地提高了学生的学习兴趣,发挥了学生的自主能动性,促进学生深刻地领悟古诗的意境,从而提高了学生自能学习的能力。

一、拓宽意境,激趣引情

古诗很讲究意境及其韵味,因此,在教学古诗时,我把着眼点放在创设古诗的情景上,以此激起学生学习的兴趣,引导学生真切地去感受诗人的情感以及诗人书写古诗的背景。为让学生更直接的接受古诗,我制作多媒体时,将文字、声音、图像、图形集于同一界面,这样声情并茂、视听交融、动静交错、感染力很强。学生在学习古诗时如闻其声、如临其境,直观地理解诗意,体会感情。比如在教学苏教版三下中古诗《望庐山瀑布》时,诗中涉及的许多事物是学生未曾见过的,教学时如果只出示书上那仅有的插图,就很难唤起学生的感觉美,尤其是一些从未看过瀑布的学生,更是难上加难。因此,再现庐山“真面目”,把学生带进庐山瀑布的真实情景中,是完成本课教学任务,提高教学效率的关键。于是,我在设计多媒体教学软件时,选择若干个相互连接、前后呼应的镜头,运用多媒体,使远景、近景、全景交替出现,为学生提供了丰富多彩的图像。课堂上,我通过点击操作,学生就能从屏幕上看到与课文内容相关的景象:高山上笼罩着紫色的云雾,一道瀑布从山顶喷涌而出,水雾蒸腾;瞬间,瀑布飞速沿陡峭高壁落下,飞珠溅玉,气势壮观。还有那轰隆隆的水声震撼着每个学生的心灵,刺激着他们的视、听觉。这样,诗中的情景全多展现在学生面前,让他们从整体上初步体会图中所描绘的景色和诗句的联系,激起对学习古诗的兴趣。这种教学效果是一般插图绝不能达到的。

二、引导感知,启迪思路

古诗的语言凝练、形象含蓄,富有思想性和艺术性,处处闪耀着美的情趣。要使学生理解诗的内容和体会诗人的感情,就要引导学生反复朗读,帮助学生理顺句子间的关系和词儿的排列顺序;还要启发学生展开合理的想象,由表及里,因景析情,开拓诗的意境,从而准确地领会诗的思想内容。

为了让学生较容易地理解诗文,我设计的多媒体课件可以运用鼠标灵活地拖动诗句的前后位置,且具有判断功能的。学生在理解诗句时,可以任意调换词儿的顺序,如果拖对了词序,屏幕便会显示一个红通通的苹果和一句“您做对了!奖你一个大苹果!”的鼓励语言;如错了,屏幕也会显示“别灰心,请再来!”的文字。如小语四下中《晓出净慈寺送林子方》中的第一行诗“毕竟西湖六月中”是倒装句,理解时要适当调换一下词序,我在做课件时就制作了一个可以交换的过程,一下子学生通过看我的操作,就理顺句子,很容易地理解它的意思,读懂全诗。

对于诗文的赏析,我也不按照陈旧的教学方法逐句讲解,而是通过电脑荧屏画面上的一个个场景,设计一些有趣的思考题,引导学生去思考和联想。如古诗《》的教学,我就创设了如下几个问题,让学生通过观看场景去边思考边品味。

学生带着问题,通过电脑荧屏上画面的展现和变换,使他们的感知处在兴奋状态,激发了深入思考的积极性,拓宽了思维的闸门,既抓住了线索,又欣赏了画面,也充分感知了诗所描绘的情景,进而上升到理性认识。然后引导学生以诗句的语言材料为依据,用自己的语言内化诗文,具体描述出诗中的景象,化诗人的思想感情于形象画面的描述之中,进而深刻地领悟诗的意境。

三、充实信息,自主求知

电脑网络一个很大的优点是容量大,不受时间和空间的限制,它可提供广泛的学习内容和多样的呈现方式,可利用超级链接进行方便地跳转和查阅,学生可以按自己所需的内容和方式获取信息,处理信息,运用信息。因此,在教学中,我充分利用电脑网络参与性强的特点,让学生通过行为参与、思维参与、人机参与等方式来达到自己的学习目标,激发学习者主动参与的积极性,充分发挥其主体作用,使课堂充满了生机活力。如,在教每一首古诗时,我首先发动学生收集与此诗有关的背景材料并输入电脑里,需要有关信息资料的学生,只要鼠标点点按按,就可以按需要使用,帮助学生学习和理解,按自己的意愿自由选择学习方法:可先了解作者简介,再理解诗意;或先理解诗意,再查阅诗的写作背景及作者的生平,进而更深刻地领会诗的意境;或先熟读全诗,再逐句理解诗的意思,碰到难题再查阅有关的资料等。这样,使学有余力的学生能进一步学习其他古诗,或阅读有关古诗的其他资料。而那些学习上有困难的学生,可以在计算机的帮助下,争取老师的指导,化解难点,由浅入深,在原有基础上得到提高,有利于因材施教,提高全体学生的素质。

总之,利用电教媒体辅助教学,能有效地化抽象为具体,变枯燥为有趣,转静态为动态,为学生思维的发展创造良好的氛围,使学生的潜能得以更好地开发,个性得到充分发展,从而对产生学习的内驱力起到极好的促进作用。

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